2009年8月28日星期五

四年級乙班


四年級乙班
<恩師篇>

麥琪老師是學期中被調到這所公立學校的,而且一開始,校長就要她當四年級乙班的班主任。

麥老師聽說前任的班主任半途辭職了,但校長沒有告訴她為甚麼,只是說這個班級的學生都很「特別」。

第一天走進教室,麥老師先被嚇了一跳:橫飛的紙團、架在桌子上的腳、震耳欲聾的吵鬧聲……整個教室活像個混亂的戰場。

麥老師翻開教師桌上的點名冊,二十個學生的名字呈現在眼前。點名冊上,還記錄著每個學生的IQ分數:140、141、160……

在美國,學生入讀小學時都要測試智商,按智商分班。正常人的智商在130左右。麥老師恍然大悟──噢!怪不得他們這麼活躍好動,原來這班小傢伙們個個都是天才!

她微笑著請大家安靜下來,為能接手這麼高質素的班級而暗自慶幸。

剛開始,她發現很多學生不交作業,即使交上來的,也是潦草不堪,錯誤百出。她於是找孩子們單獨談話。

「慼你的高智商,沒有理由不取得一流的成績,你要把潛力發揮出來。」她對每個學生耐心地說。

整個學期裡,麥老師不斷提醒同學們,不要浪費他們的聰明才智和特殊天賦。漸漸地,孩子們有了反應,變得勤奮好學。他們的作業準確而富創造力。

學期結束,校長把麥琪老師請到辦公室。

「你對這些孩子施了甚麼魔法?他們的考試成績竟然比普通班學生的還好!」他好奇地問。

「那很自然啊!他們的智商本來就比普通班的學生還要高呀!你不是也說他們很特別嗎?」麥老師很不解地問。

「我當時說乙班的學生特別,是因為他們患有情緒紊亂症,需要特別照顧。」

「是嘛?雖然如此,但他們的IQ分數都很高啊!」麥老師從文件夾裡翻出點名冊,遞給校長。

「哦,你搞錯了,這一欄是他們各人在體育館裡的儲物箱號碼。很遺憾,麥老師,你的學生並不是天才。」

原來這所學校的點名冊,在一般學校記錄智商分數的地方,填上去的卻是儲物箱號碼。

麥老師聽了,先是一愣,但隨即笑說:「如果一個人相信自己是天才,他就會成為天才。下學期,我還要把乙班當天才班來教!」


〔停一停,想一想〕

孩子們的成長和他們日後的成就,與老師的愛心和啟迪有莫大的關連。

真正的教育,除了傳授知識外,還應給孩子們適當的鼓勵,給他們信心,也給他們希望,讓他們在信心與希望中健康成長,最大程度地發揮出他們的潛能。

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